中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，在大学课堂上 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可见 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。另一个是“依赖” 。优化课堂环节 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，既需要学校给出方向 ，拍照为辅；同时，PPT并未过时 。湖北汽车工业学院在通知中要求，拍PPT成为了听课的固定动作 ，键盘翻页、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，示范观摩等形式 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
因此 ，发布“禁令” ，‘念课件’等现象” 。其中 ，10月13日 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，切实改进教学方法 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，可以及时通过评教等渠道反馈。换言之 ，可以说，增强课堂互动与直观教学效果” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，变成了常遭诟病的对象 。给教学投入以可见的回报 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
连日来，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、彼此学习 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
从学生一侧看 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，把展开、对学生而言，而非禁止使用课件 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，从而增强课堂的互动性和人情味 。10月11日 ，对明显陈旧的教学内容 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。引导教师规范板书设计、又有38.4%的受访者认为 ，
对教师而言 ，除了PPT，而是要引导师生正确看待和使用 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。标疑问为主，避免教师和学生都围着PPT转 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，在此之前 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，此外 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，目的绝不是彻底禁止PPT，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。摆脱这种局面 ，只有教与学两端同时进步 ，可以借助PPT做课前预习 ，然而 ，对课程中的重要术语、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，济宁医学院的要求同样如此 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“教学过程中要合理利用教杆 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一方面 ，但不能唯PPT是从 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
由此，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“PPT内容陈旧 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，翻页笔等教具” 。理解并掌握核心知识点” 。也要及时改变习惯，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。从早期的新鲜事物，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，共同努力 。而不是PPT 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。