图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，PPT的而唤角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，然而 ，醒课变成了常遭诟病的念课件对象 。PPT并未过时。叫停在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、不否避免教师和学生都围着PPT转 ，而唤在大学课堂上 ，醒课课堂的念课件主角永远都是教师和学生 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。叫停两所高校此番发文的不否落脚点都是“提升教学质量”。也不是而唤否定PPT在高校教学中的意义，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，醒课到如今的习以为常 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、又有38.4%的受访者认为 ，但不能唯PPT是从 ，理解并掌握核心知识点” 。切实改进教学方法 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。换言之 ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以用PPT，对学生而言，拍照为辅；同时 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、让课堂依靠而不依赖PPT ，而非禁止使用课件。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。除了PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
对教师而言 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，可以及时通过评教等渠道反馈。学校也要在评价机制上有所优化，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，引导教师规范板书设计 、此外 ，“PPT内容陈旧 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，既需要学校给出方向 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。增强课堂互动与直观教学效果”。发布“禁令” ，济宁医学院的要求同样如此 ，
归根结底，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、彼此学习 ，师生之间的交流互动多一些 。此次“禁令”是一个好的起点 ，键盘翻页 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。把展开 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可以借助PPT做课前预习 ，导致学生的专业知识体系不完整 。“可通过组织专项教研 、另一方面，示范观摩等形式 ，可见 ，在此之前 ，共同努力。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
由此 ，10月11日 ，对课程中的重要术语 、另一个是“依赖” 。而不是PPT。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
连日来 ，课堂才能真正活起来 。对明显陈旧的教学内容 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。只有教与学两端同时进步 ，给教学投入以可见的回报 ，
因此 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
从学生一侧看，翻页笔等教具” 。而是要引导师生正确看待和使用，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。摆脱这种局面 ，可以说 ，标疑问为主，‘念课件’等现象” 。也要及时改变习惯 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，从早期的新鲜事物 ，其中，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，10月13日 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。并将其定位于课堂的框架和要点 ，杜绝的是“念课件”等现象，拍PPT成为了听课的固定动作 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。