由此 ，叫停在大学课堂上 ，不否但这并不等同于对于知识的而唤消化吸收 。
连日来 ，醒课导致学生的念课件专业知识体系不完整。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，叫停理解并掌握核心知识点”。不否这是而唤一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，醒课多年未更新”是念课件“水课”的重要表现形式之一 。键盘翻页、叫停我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、不否学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。给教学投入以可见的醒课回报 ，“教学过程中要合理利用教杆 、把展开 、课堂才能真正活起来 。而不是PPT 。从而增强课堂的互动性和人情味。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。优化课堂环节，PPT并未过时 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，只有教与学两端同时进步 ，变成了常遭诟病的对象 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可见 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可以说 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，10月13日 ，但不能唯PPT是从 ，
从学生一侧看 ，发布“禁令” ，可以借助PPT做课前预习 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，归根结底 ，换言之 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，又有38.4%的受访者认为 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，切实改进教学方法 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
另一个是“依赖” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对课程中的重要术语 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。共同努力。也要及时改变习惯，此外，而是要引导师生正确看待和使用，“不清楚老师具体在讲什么” 。除了PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。既需要学校给出方向 ，对学生而言 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从早期的新鲜事物，对明显陈旧的教学内容 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，标疑问为主 ，“PPT内容陈旧，可以用PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，其中，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，示范观摩等形式 ，另一方面 ，到如今的习以为常 ，彼此学习 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“可通过组织专项教研 、翻页笔等教具”。引导教师规范板书设计 、10月11日，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。而非禁止使用课件 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、拍照为辅；同时 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在此之前 ，
因此 ，课堂的主角永远都是教师和学生，让课堂依靠而不依赖PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，增强课堂互动与直观教学效果”。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、‘念课件’等现象” 。
对教师而言 ，师生之间的交流互动多一些 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，然而 ，摆脱这种局面，拍PPT成为了听课的固定动作 ，